正確答案: C

1.簡單隨機抽樣（simple random sampling），也叫純隨機抽樣。從總體N個單位中隨機地抽取n個單位作為樣本，使得每一個容量為樣本都有相同的機率被抽中。特點是：每個樣本單位被抽中的機率相等，樣本的每個單位完全獨立，彼此間無一定的關聯性和排斥性。簡單隨機抽樣是其它各種抽樣形式的基礎。通常只是在總體單位之間差異程度較小和數目較少時，才採用這種方法。此抽樣法是最基本之EPSEM 抽樣法，但亦常是最難做到的。此抽樣法為將母群中每一元素或個案列成一名單，然後以一個保證讓每一件個案有均等機會被選為樣本的方式來抽選。

2.系統抽樣（systematic sampling），也稱等距抽樣。將總體中的所有單位按一定順序排列，在規定的範圍內隨機地抽取一個單位作為初始單位，然後按事先規定好的規則確定其他樣本單位。先從數字1到k之間隨機抽取一個數字r作為初始單位，以後依次取r+k、r+2k……等單位。這種方法操作簡便，可提高估計的精度。此抽樣法只要求第一個樣本個案是利用亂數表取得，其他的樣本個案則是依次加上一定之抽樣間距取得。

3.分層抽樣（stratified sampling）。將抽樣單位按某種特徵或某種規則劃分為不同的層，然後從不同的層中獨立、隨機地抽取樣本。從而保證樣本的結構與總體的結構比較相近，從而提高估計的精度。
如果做研究時，我們對於某一特性感興趣，我們可先將母群依此特性分類，即分成strata（分層），然後最常做的是在每一分層中，依一定之比例（如10%）做簡單隨機抽樣。例如，我們可將政大學生依年級分成四層，然後，每一層次抽1%的學生，此法之優點是常常我們所要研究之特性中每一類人很少時，先分層，就可保證抽到此類人（如研究政大僑生和非僑生之某種態度，僑生人數有限，先分層即可抽到僑生）。

4.整群抽樣（cluster sampling）。也稱叢集抽樣。將總體中若干個單位合併為組，抽樣時直接抽取群，然後對中選群中的所有單位全部實施調查。抽樣時只需群的抽樣框，可簡化工作量，缺點是估計的精度較差。
上述幾種抽樣法要做得好，其前提是要有一個完整的名單，但這常是做不到的，如你要研究台北市之某種態度或行為，要有全部中學生之名單幾乎是不可能的，或是極費工夫及資源，這時叢集抽樣法則極為有用，你可以學校為單位，先以隨機抽樣法抽出若干學校，然後每個學校再以班為單位抽出若干班，每班再抽出若干人。所謂叢集(cluster)以此例即可看出，叢集抽樣涉及先抽選個案所組成的團體或區域（即叢集），而不是直接抽選個人，而且抽樣過程常分成幾個階段。
由於cluster sampling 中每一cluster 的大小不同，且常需經多階段之抽樣，而每一個階段的抽樣都會有發生誤差的機率，也就是每一個階段都可能有選出不具代表性之樣本的風險。故此抽樣方法的抽樣誤差(sampling error)會較簡單隨機抽樣要大，因為簡單隨機抽樣只涉及一個階段的選樣過程。

範例試題：
對於隨機抽樣方法的敘述，下列何者正確？（A）母群體較同質時，應該採用分層隨機抽樣（B）群體中某些種類的抽樣單位很少時，適合採用叢集隨機抽樣（C）系統抽樣法容易產生不符合均等和獨立原則的問題（D）群體很大，無法確知抽樣單位的數目時，適合採用分層隨機抽樣【96中區國小】
正確答案: C

資料來源1
資料來源2

正確答案: B
集中量數：算術平均數、中位數、眾數、幾何平均數、調和平均數
變異量數：全距、四分差、標準差

正確答案: B

行為改變技術為一個總稱，是指利用增強、消弱、懲罰來改變行為；可以形成很多種方法，例如 : 有行為塑造法，代幣制，契約制、正增強 負增強、類化、代幣制等。
確定行為目標→測定準線→選擇增強物→安排後果→評估效果

行為塑造是行為改變技術的其中一種，又稱連續漸進法。
首先確定目標→將想達成的目標分為細項→利用增強功能增強想要達成的目標細項，消弱不要的行為→達成第一個目標再接著達成第二個目標→依此類推逐漸達成想要到的目標形成一系列的反應。

資料來源

範例題目：
為改正某位學生上課「愛講話」的行為，林老師先記錄分析該生的初始行為，確定目標，選擇合宜的獎賞，採漸進的方式改善行為，最後獲致了若干效果。林老師所用的方法為何？（A）系統減敏感法（systematic desensitization）（B）消弱（extinction）（C）行為改變技術（behavioral modification）（D）高層次制約（higher-order conditioning）【96桃園縣國中】
正確答案: C

正確答案: D

1.可理解性(comprehensibility):即要能以對方所能理解的溝通方式來溝通。

2.真實性(truth):即所要發言的命題中所涉及的對象確實存在，或其所陳述的事實狀態確實為真。

3.真誠性(truthfulness):說話者能真誠地表露意向，毫不虛偽，以博得聽者的信任。

4.適切性(rightness):即說話者的發言能夠符合彼此雙方所遵守的法律及規範系統;亦即必須有共識，才能使聽者很容易地接納他的發言。

正確答案: D

☆依據目標的評鑑
係以目標為基礎從事評鑑，有什麼目標便做什麼評鑑，目標之外的現象一概不列入評鑑範圍。

☆交流評鑑
是指提供課程方案實驗或試用的資料給予課程設計人員，它強調課程設計人員和評鑑人員之間不斷的互動。

☆替代經驗的評鑑
旨在描述課程方案實際運作的活動和經驗，提供運作情境之外的人員一種替代的經驗，使其即使未親身經歷，也能體驗課程方案的實際運作狀況。替代經驗的評鑑途徑，屬於過程取向而不是輸入輸出取向，因此採取能夠提供替代經驗的資料搜集方法，像參與觀察、說故事等。

☆教學研究的評鑑
主要係採取實驗的方法，探討實驗處理的效果。在課程評鑑中，所謂實驗處理便是課程的設計。

正確答案: D

1.零影響事項(zero-impact decisions):停車場地、督導午餐、教師休息室、休閒方式、隨校車服務、點心提供等。

2.小影響事項(minimal-impact decisions):教科書選用、親職教育、在職教育日、小額預算、紀律政策、教學預算等。

3.核心影響事項(core-impact decisions):課程、員工進修成長、教學方案、學生評量等。

4.綜合影響事項(comprehensive-impact decisions):學校預算、員工聘僱、員工成長發展、員工評鑑等。

正確答案: D

1.競爭：即高堅持低合作型。此種方法是堅持己見強迫對方接受自己的看法。

2.退避：即低堅持低合作型。此種方法是雙方不願面對衝突，一位的粉飾太平。所以表面上似乎沒有衝突，但事實上卻暗潮洶湧。

3.順應：即低堅持高合作型。希望滿足對方，將對方的利益擺在自己的利益之上。

4.妥協：即中堅持中合作型。雙方各退一步，對自己的權益做了某些讓步。雙方雖各有犧牲，但也各有所得，雖不滿意但是還可以接受。

5.統合：即高堅持高合作型。在統合的情況下，雙方都著眼於問題的解決，澄清彼此的異同，考慮所有的可能方案，尋求雙贏的途徑。

資料來源

正確答案: C

1.生產組織：從事經濟性或勞勞務性生產以供社會消費的組織
如：企業公司、飯店、娛樂機構等

2.政治組織：分配權力以達社會價值目標的組織
如：政府機關

3.整合組織：協調衝突、促進合作，以達體期望的組織
如：政黨、法院、工會

4.模式維持組織：藉由教育文化及活動來維持社會持續性的組織
如：學校、教會、文藝機關等

資料來源

正確答案: C

1.希臘教育：文雅=博雅=通識教育－希臘三哲（蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德）
2.羅馬時期：實用教育、雄辯教育－西塞羅、坤體良
3.中古時期：宗教教育－行會教育、母大學誕生、教父哲學、經院哲學、士林哲學
4.文藝復興：人文主義－古文中學誕生、伊拉斯莫斯、維多利諾
5.宗教改革：促進國民教育－新教 路德教派
6.唯實論：懷疑的精神－培根
7.啟蒙時代18C.：理性主義、經驗主義
8.科學時代19C.：民族主義、Herbart、Spencer
（羅正，2011，教育學，p100）

正確答案: A

常見的防危機轉
1.替代
把壓抑的感覺導向一個較不危險的對象身上。例如：過度依戀父親的女人，和一個與父親年齡相當的人結婚。

2.昇華
將不被接受的需求轉換成可接受的活動。例如：將攻擊性轉換為運動競賽。

3.壓抑
將引起焦慮的心或不能忍受的記憶從意識排除，進入潛意識中。例如：不記得創傷經驗。

4.投射
將個人不承認的感覺或衝動歸因於他人。例如：有外遇的丈夫，指責自己的妻子不夠體貼。

5.合理化
給多行為一個看似合乎邏輯的解釋，以避免不舒服的感受。例如：考試作弊卻說因為這門課沒有研讀的價值。或是曠課而辯稱生病。
（1）酸葡萄作用：對求之不得的東西辯稱不喜歡。
（2）甜檸檬作用：檸檬原是很酸的，但若自己花了很多氣力得來的只是個酸檸檬是很失面子的事，於是就直誇那檸檬有多麼甜。意思就是：凡事自己得到的總是好的。
（3）推諉作用：人們都不希望自己是有過失的，但卻很難完全免於過失，因此到了真有什麼過失的時候，常會很快地將過失推到別人身上去。如：學生對考試的成績不滿意的時候，常會怪教師題目出得不好，或是評分不公平。

6.反向作用
完全顛倒自己的感受，並用相反行為表現出來。例如：一個憎恨孩子的母親，潛意識地以溺愛來轉換自己的恨意。或是以最友好的態度對待他不喜歡的人。

7.退化
行動改以較幼稚的方式表現，藉以暫時獲得安全以消除焦慮。例如：剛入學的小孩出現尿床行為。

8.否認
拒絕承認不愉快的現實。例如：親人死亡卻不承認，而拒絕為親人辦喪事。

9.理智化
將壓力情境視為需要分析的抽象問題而隔絕伴隨該情境的焦慮。例如：等待處決的囚犯，聳聳肩說：「他們要殺死我，就是這樣。」

10.抵銷
藉著從事某種彌補行為來解除先前行為所帶來的焦慮。例如：早上和太太吵架，下班時送束鮮花給太太。