分類彙整:教甄筆記本

課程的概念

課程的概念有很多種,下列哪一種為能力本位教育提供理論的依據?(A)課程即目標(B)課程即經驗(C)課程即有計劃的學生機會(D)課程即科目或教材。【93台東縣國小候用代理】

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費德勒權變理論

費德勒(F.E. Fiedler)權變理論中,下列哪一情境因素不是影響領導效能的重大因素?(A)部屬的成熟度(B)職權(C)領導者與部屬間的關係(D)工作結構【92高雄縣國中】

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組織類型

由提奇與柯漢(N. M. Tichy & E. Cohen)所倡導,主張組織的領導者應扮演師傅的角色,將個人學習與經驗心得教導給組織成員,培養各階層的領導人,以激發組織強大活力,並強化組織的永續發展。此係屬何種組織?(A)團隊型組織(B)學習型組織(C)教導型組織(D)網狀組織【96南區國中】

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不同的抽樣方式適用的時機

對於隨機抽樣方法的敘述,下列何者正確?(A)母群體較同質時,應該採用分層隨機抽樣(B)群體中某些種類的抽樣單位很少時,適合採用叢集隨機抽樣(C)系統抽樣法容易產生不符合均等和獨立原則的問題(D)群體很大,無法確知抽樣單位的數目時,適合採用分層隨機抽樣【96中區國小】

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ARCS動機模式

ARCS動機模式是凱勒(J. Keller)在1983年提出。以他激勵學生學習動機的系統化設計模式為基礎,整合動機理論與相關理論所提出的動機模式。他認為傳統以來的教學設計對 學習者學習動機的關注太少,任何一種教學設計所發展出來的教材,若無法引起學習者的興趣或專注,學習的效果就會大打折扣。因此,Keller期望ARCS 動機模式能提供教育工作者針對學生動機需求,確認與了解教學的設計策略,以激發學習動機,有效地提升學生的學習與表現。

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錨式教學法

美國范登堡大學(Vanderbilt University)的認知科技群CTGV(1992)以「情境認知」的理論為基礎,運用新科技來研究學習者的知識建構,提出了「錨式情境教學法」 (Anchored Instruction)。

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德、英、法、美教育體制

在中等教育階段為期兩年「定向階段」的國家是(A)美國(B)德國(C)法國(D)英國【96澎湖縣國中候用代理】

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涵化、濡化

我國清末所提的中體西用政策,從人類學的觀點來看,是何種功能?(A)濡化(enculturation)(B)社會化(C)涵化(occulturation)(D)互動【92台南縣國中】

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課程設計模式

有課程學者主張,課程設計事先不一定要有預期的學習結果,可在教學過程中賦予學生自由創造的機會,以產生各式各樣的學習結果,此種模式為:(A)目標模式(B)情境模式(C)寫實模式(D)過程模式【92台中市國小】

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依組織分類課程

國小的自然科涵蓋了生物、物理、化學等教材,這種課程的組織方式較接近何種型態?(A)相關課程(correlated curriculum)(B)融合課程(fused curriculum)(C)廣域課程(broad-field curriculum)(D)經驗課程(experience curriculum)【97新竹科園國小】

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