教概錯誤題目070310

最近剛把陳嘉陽老師的『教育概論中冊』的課程理論與實務看完,
順便把課程有關的題目做一做,
整理出一些錯誤及觀念不清的題目。


1.英國中小學國定課程,於哪一年公布?【92嘉義市國小教甄】
(A)1945 (B)1988 (C)1994 (D)1997
ANS:(B)

2.一九八八年英國的課程改革可謂英國課程發展的重大事件,其特色之一是利用哪一種進路作為課程發展的精神?【89國小代理教甄】
(A)國家政策本位的課程發展 (B)教師教學本位的課程發展 (C)行動研究本位的課程發展 (D)學生中心本位的課程發展
ANS:(A)

3.英國國定課程規定,中小學生參加第一次國定課程考試是在幾歲?【92嘉義市國小教甄】
(A)七歲 (B)八歲 (C)九歲 (D)十歲
ANS:(A)

4.九年一貫課程綱要,就學理而言應屬於哪種課程層次?【93台北縣國小代理教甄】
(A)理想課程 (B)正式課程 (C)知覺課程 (D)運作課程
ANS:(B)

5.如以「放羊的孩子」來教導學生「誠實」,學生可能學到了「說謊兩次沒有關係」,因為放羊的孩子是「說了三次謊以後,羊才被狼吃掉」,此為以下何種課程的作用?【85國小教甄】
(A)顯著課程 (B)空白課程 (C)潛在課程 (D)正式課程
ANS:(C)

6.有關潛在課程的特性,下列敘述何者是不正確的?【93嘉義縣國小教甄】
()它比較是屬於情意方面的學習 (B)它不限於在學校課程中產生 (C)它比正式課程更有影響力 (D)它是一種靜態的發展活動
ANS:(D)

7.如果說學生組織是課程的要素之一,那麼教師應該注重下列哪一種作法?【93台中市國中教甄】
(A)加強充實課程(B)安排空白課程(C)確實進行教學研究 (D)擬訂具體的學習目標
ANS:(B)

8.在課堂和學校中實際發生而且是學生所學習到的課程為:【92台南縣國中教甄】
(A)正式課程 (B)知覺課程 (C)運作課程 (D)經驗課程
ANS:(D)

9.下列課程的組織型態,何者的水平統整程度較高?【92嘉義市國小教甄】
(A)學科課程 (B)相關課程 (C)融合課程 (D)廣域課程
ANS:(D)

10.在一所學校中,各科教師列出整個學期要教的主題,再將這些主題授課順序重組,使得性質相近的主題和內容可以在同一時段中學習,這是一種:【93澎湖縣國小教甄】
(A)相關課程 (B)廣域課程 (C)經驗課程 (D)活動課程
ANS:(A)

11.核心課程是由哪一位學者所倡導?【93嘉義市國小教甄】
(A)皮亞傑(Piaget) (B)史肯納(Skinner) (C)布魯納(Bruner) (D)布魯姆(Bloom)
ANS:(C)

12.核心課程與其他課程組織型態的最基本差異為何?【91嘉義縣國中教甄】
(A)以學生為組織中心(B)以學科為組織中心(C)以社會為組織中心 (D)以知識為組織中心
ANS:(C)

13.以「新年到」為主題設計課程,讓學生從直接經驗中學習,此種課程謂之:【91桃園、雲林、高雄、南投縣國小教甄】
(A)核心課程 (B)分科課程 (C)活動課程 (D)廣域課程
ANS:(C)

14.最近東光國小以「端午節包粽子,做香包」為主題的課程,讓學生透過直接的經驗來學習,請問這種課程稱為:【93台南市國小教甄】
(A)潛在課程 (B)活動課程 (C)空白課程 (D)核心課程
ANS:(B)

15.以「吃火鍋」為主題設計課程,讓學生從直接經驗中學習,此種課程謂之:【93新竹市國小教甄】
(A)核心課程 (B)分科課程 (C)廣域課程 (D)活動課程
ANS:(D)
【補充】統整程度低至高:分科課程?相關課程?合科課程?廣域課程?核心課程?活動課程

16.下列何者是科學化理論課程典範主要招致的批評?【92嘉義縣國中教甄】
(A)忽視課程的目標(B)忽視教材的多元性(C)忽視學生的自主性 (D)忽視教材與經驗的結合
ANS:(C)

17.支持「慎思模式」(deliberation model)的課程發展者主張:【93台東縣國中小教甄】
(A)慎思模式的課程,乃是一種技術性的直線行動 (B)透過慎思,個人參與課程決定(C)慎思是一種系統思考、回饋與調整的科學化過程(D)慎思模式具有立場堅定、不公開的特性
【補充】慎思模式:
(1)非技術性的,因為不接受直線行動
(2)不盲目遵循步驟1,2,3
(3)反對精確的因果、手段與目的
(4)透過慎思,個人參與課程決定
18.下列有關課程社會學的研究與傳統課程研究不同處的敘述何者為誤?【89台南縣國小教甄二】
(A)傳統課程研究強調根據心裡原則進行課程設計 (B)傳統課程的內容是中立的 (C)傳統課程研究關心誰的知識在學校中傳遞(D)傳統課程研究關心如何使學生有效的學習
ANS:(C)

19.下列學者對於課程發展的理念都有相當的影響力,下列敘述何者有誤?【93高雄縣國小代理教甄】
(A)崔芬格(Treffinger)認為學生應為自己學習負責,教師只是催化者的角色 (B)薛瓦伯(Schwab)著重實踐取向 (C)佛拉瑞注重解放在課程設計所扮演的角色(D)泰勒法則代表的是後現代的課程設計取向
ANS:(D)

20.依據後現代意識型態所設計的課程內涵,下列何者不在其考慮範圍?【92台中市國中教甄】
(A)語言 (B)知識 (C)權力 (D)價值
ANS:(D)

21.下列何者不屬於後現代哲學的課程觀點?【92桃園、南投、高雄縣國小教甄】
(A)強調課程的動態循環 (B)主張課程發展的草根模式(C)主張學科統整與跨越 (D)強調課程發展的目標模式
ANS:(D)

22.下列有關「後現代主義」課程觀的敘述中哪一項是「不正確」的?【93台南市國中教甄】
(A)強調動態、循環與開放的課程觀(B)反對學科本位,主張跨學科的課程統整(C)重視多元化教育(D)支持泰勒目標模式的後設論述
ANS:(D)

23.課程是學校系統的子系統,以系統方法發展課程計畫,預先設定了學習的目標,並據以決定課程內容、實施和評量方式,以期達到意圖的學習結果,請問這是以下那個課程學派的觀點?【93澎湖縣國小教甄】
(A)實證主義取向的學者(B)現象學取向的學者(C)社會批判取向的學者 (D)後現代取向的學者
ANS:(A)

24.「兒童中心理論」的課程設計,是屬於何種取向理論?【86國小教甄】
(A)內容 (B)過程 (C)價值 (D)結構
ANS:(A)

25.在課程領域內,被稱為「課程聖經」-《課程與教學的基本原則》,此書的作者為何人?【92台南市國中教甄】【93台南市國中教甄】
(A)泰勒(Tyler) (B)巴比特(Bobbitt) (C)克伯屈(Kilpatrick) (D)塔巴(Taba)
ANS:(A)

26.課程學者泰勒(R.Tyler)主張課程設計時應先決定暫時性教育目標,再經由兩道濾網篩選決定為精確目標,此兩道濾網是(A)哲學和社會學(B)社會學和心理學(C)心理學和政治學 (D)哲學和心理學
ANS:(D)

27.下列哪一項不是美國課程學者(R.W.Tyler)所主張的目標來源?【93台北縣國小教甄】
(A)教師的價值觀(B)學習者本身的特性(C)社會生活的需要 (D)專家學者的建議
ANS:(A)

28.「歷程模式」(process model)的課程設計主要是植基於下列何種論點?【93台東縣國中小教甄】
(A)教育的功能在於發展客觀、永恆的知識(B)學校課程應依照事先確立的教育目標,安排學生的學習活動(C)知識是經由個體與環境交互作用的經驗中建構而來(D)學校的教育目標是根據社會需求來培養學生
ANS:(C)

29.在人本主義的主張之下,以「蓋房子」為主題讓學生參與發展課程,這種課程設計屬於哪中模式?(A)目標模式 (B)歷程模式(C)情境模式 (D)文化分析模式
ANS:(B)

30.下列哪兩種課程統整模式為典型的「過程模式」?【93桃園、南投縣國小教甄】
(A)主題式與故事中心課程(B)主題式與問題中心課程 (C)故事中心與問題中心課程 (D)超學科課程與問題中心課程
ANS:(C)

31.學校本位課程發展所依據的課程模式主要為?【93桃園、南投縣國小教甄】
(A)目標模式 (B)歷程模式 (C)情境模式 (D)統整模式
ANS:(C)

32.下列何項敘述最符合課程設計的意義?【93台中市國中教甄】
(A)科目選擇(B)教學研究的歷程 (C)學生經驗的選擇與安排 (D)如何教學的決定
ANS:(C)

33.編制課程,選擇教材,其最主要目的在於?【88國小教甄】
(A)排定學習的先後順序(B)使課程現代化(C)使教學有所依據 (D)獲得最高的學習效果
ANS:(D)

34.在課程設計的過程中,下列那個步驟是應優先進行的?【92雲林縣國小教甄】
(A)決定政府的課程政策(B)詳述課程目標(C)發展一套可以滿足人們需求的策略(D)設法分析以及預測人們的需求
ANS:(D)

35.發展課程計畫,首先要考慮的因素是:【92台中市國中教甄】
(A)受教者(B)目標(C)評鑑方式 (D)外來的影響因素
ANS:(B)

36.下列何者不是清楚陳述課程目標的好理由?【92雲林縣國小教甄】
(A)協助激勵學生學習(B)指導教師教學重點(C)描述教學的方法(D)有助於確定課程是否具有效能
ANS:(C)

37.下列何者不是清楚陳述課程目標的好理由?【93台北縣國小教甄】
(A)用來激勵學生學習(B)提醒教師教學重點(C)界定教學的方法 (D)確定課程是否具有效能
ANS:(C)

38.選用一鋼多本教材,應重視課程組織聯繫的何種特性?【93台北縣國小代理教甄】
(A)程序性、繼續性、一致性、統整性 (B)邏輯性、經驗性、活動性、多元性 (C)程序性、統整性、在地性、一致性(D)多元性、活動性、經驗性、統整性
ANS:(A)

39.小學中低年級的教材應盡量採用:【92嘉義縣國小教甄】【92台南縣國中教甄】
(A)心理(B)理論 (C)倫理 (D)生理的 組織方法,以適應兒童的學習興趣
ANS:(A)

40.中學階段呈現教材時之排列順序上,下列何者不合乎教育原則?【93嘉義縣國中教甄】
(A)由易而難 (B)由重要至次要(C)由舊經驗至新經驗 (D)由抽象到具體
ANS:(D)

41.傳統上較偏重兒童身心能力的課程組織吾人稱為?【89高雄縣國小教甄】
(A)直線式(B)圓周式 (C)螺旋式 (D)平行式
ANS:(C)

42.下列哪一個不是螺旋式課程組織的特色?【93台北縣國中代理教甄】【93台中市國中教甄】
(A)合乎學科結構的邏輯順序(B)合乎學生的認知發展(C)合乎課程組織的繼續性與順序性 (D)合乎社會變遷的需求
ANS:(D)

43.下列哪一個課題會特別探討到「學校組織文化」這個因素?【93台中市國小教甄】
(A)課程內容 (B)課程組織 (C)課程實施 (D)課程評鑑
ANS:(C)

44.國立編譯館審查教科書的作為,可視為課程評鑑中的:【92台北市國小教甄】
(A)目標達成評鑑(B)總結性評鑑(C)目標導向評鑑 (D)形成性評鑑
ANS:(C)
45.下列何項評鑑類型特別重視學生學科知識習得之評鑑?【93台中市國中教甄】
(A)真實評鑑()結果本位評鑑(C)統整評鑑 (D)歷程本位評鑑
ANS:(B)
【補充】
過程評鑑:教材、教學、設備、輔導
結果評鑑:學生學會了沒有、完成課程的人數

46.艾斯納(Eisner)不滿傳統強調科學化的評鑑取向,轉而倡導質的評鑑。下列哪一項不屬於艾斯納所支持的理念:【93嘉義縣國中教甄】
(A)教育鑑賞 (B)教育批評 (C)教育的想像 (D)外貌模式
ANS:(D)

47.有關史塔佛賓(D.L.Stufflebeam)提出的課程評鑑模式,下列何者正確?【92雲林縣國中教甄】
(A)屬於目標導向的課程評鑑(B)輸入評鑑主要目的在界定情境與評估情境中的需求和機會情境 (C)即所謂CPII模式 (D)過程評鑑的目的主要在檢測程序性設計及其實施中的缺失
ANS:(D)

48.學校的課程需要許多「課程相關政策」的支持與配合,才有落實的可能。下列哪一項不是課程相關政策?【92台北市國小教甄】【93台北縣國小教甄】
(A)教學環境與設備(B)評量與升學方式(C)學校評鑑與力案 (D)學生生活輔導與安置
ANS:(D)

49.課程、教材與教科書三者間的關係敘述下列如何較為真切?【92雲林縣國小教甄】
(A)課程<教材<教科書 (B)課程>教材>教科書 (C)課程=教材=教科書 (D)課程<教材>教科書
ANS:(B)

50.根據a.教科書、b.課程、c. 教學材料、d.教學活動等名詞的內涵,以下何者能顯示其間的關係?【93台北縣國小教甄】【93台北市國小教甄】
(A)b>c>a (B)d>c、c< b (C)a+d=c (D)b+c=d
ANS:(A)

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教概錯誤題目070310 有 8 則回應

  1. 杜彰彬 說道:

    請問這些題目都是正確答案嗎

    因為很多題目都跟我看過的不太ㄧ樣

  2. awater 說道:

    這些題目皆是從此線上測驗網站
    測驗後所給的答案做成的筆記,
    若是有錯誤,有可能是網站中給的答案有誤。
    止步過在較真的題目中有很多是爭議題,
    同樣的題目甚至連各縣市的版本都不太一樣,
    所以?若是覺得有一問的答案就需要再討論囉。
    ps.此線上測驗網站目前有問題,無法連線。

  3. 小菜 說道:

    看了你的資料
    深覺自己程度太差了>

  4. 小菜 說道:

    請問你去哪裡做測驗的呢
    我都找不到QQ

  5. awater 說道:

    我大部分都是在此線上測驗網站做練習,
    裡面不但有很多是題可以重複練習,
    若是有問題也可以直接討論,
    是一個很不錯的網站,
    若是你有時間也可以去多練習。

  6. 小菜 說道:

    謝謝你的提供
    我會加把勁的^^
    感覺真的是很錯的網站ㄛ
    3q3q

  7. 小菜 說道:

    請問一下喔
    我把我不會的題型收錄在我的獨門密笈裡面
    但是怎麼沒辦法看
    他是說還沒開放??

  8. awater 說道:

    目前應該是還沒有開放,
    站長現在是邊開放讓大家做線上測驗,邊寫一些新功能,
    所以再等一陣子看看囉!

杜彰彬 發表迴響 取消回覆

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